培养学生记忆兴趣 提高历史教学水平

培养学生的记忆力是提高历史教学水平的重要方法。这是因为，记忆是人对事物的认识和保持，是积累知识、发展知识的前提。许多历史知识是要求学生牢记的。近几年来，在初中历史教学中，在培养学生的记忆力方面，笔者进行了一些尝试，取得了良好的成效。

记忆兴趣的培养——提高记忆力的前提

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣对提高记忆水平有着举足轻重的作用。历史教师必须根据中学生的心理特征来培养学生的学习兴趣。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。例如：在《1848年欧洲革命》一课中，有一幅漫画插图《梅特涅夹着尾巴逃跑了》。在导入新课时，我先让学生看这幅图，再介绍道：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，一贯仇视革命和民族解放运动。他在19世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848年革命中却男扮女装、仓皇出逃。由此可见，这场革命声势浩大。那么，这场革命是怎样爆发的呢？”这种简短的插图介绍给学生以“1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击深”的启发。这样做，对课文的讲述起到了铺垫作用，使得学生的兴趣油然而生。

同时，教师可以从基础知识的实用方面入手。在历史教学中，我经常遇到一些重点课。在导入新课时，我总是强调这些课的重要性，告诉学生应该抓哪几个方面的问题。例如：在讲述《1861年俄国改革》时，我先这样说：“俄国历史上有哪两次改革？它们对俄国的历史产生了什么影响？这两次改革是在什么历史条件下出现的？它们分别有哪些内容？”这种方法开宗明义，使学生一开始就了解到在课堂上应该掌握哪些知识、这节课与哪些章节有联系。如果学生认为所学的知识重要，他的注意力就会集中，兴趣就会浓厚，记忆水平也能相应地提高。

记忆方法的指导——提高记忆力的关键

中学历史教材的内容纷繁，时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆法，但收效不大。于是，我指导学生运用不同的记忆方法提高记忆力。以下是学生常用的几种记忆方法。

浓缩记忆法，即把一些复杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领，掌握其重点。例如，第一次世界大战可浓缩成以下几个要点。背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂地扩军备战，加剧了战争危机。时间：1914～1918年。经过：三条战线，即东线、西线、南线；四大战役，即马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。性质和后果：它是帝国主义间掠夺性的战争，给交战国人民带来深重的灾难；造就了第一个社会主义国家——苏联。

串线记忆法：使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动按照历史发展的线索，呈现于学生面前，以便于学生理解和巩固。例如，对于初中历史教材中有关李大钊的主要革命活动的内容，我按时间的先后把它们整理为：领导新文化运动；领导五四运动；创办刊物，宣传马克思主义；参与创建中国共产党；参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；1927年在北京英勇就义。

温故知新法是复习巩固知识的重要手段之一。在教学时，教师应该在课堂中指导学生抓重点、攻难点，反复强调历史诸因素。其目的是使学生了解历史发展的基本线索，进一步增强学生的记忆力。

培养学生记忆力的方法很多，教师在教学中应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律。我们的目标只有一个，那就是，让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高记忆的效果。