浙江把过去中学和小学教师分属的不同专业技术职务系列，统一整合为中小学教师专业技术职务系列，设置员级、助理级、中级、副高级、正高级职务。浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅6月28日联合召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议，对改革工作进行全面动员部署。
浙江省教育厅负责人表示，增设的正高级专业技术职务，国家是作为培养、造就“教育大家”来定位的，不能将其作为解决待遇的简单手段，必须把那些在教育领域或省级层面具有典型示范意义、有较大影响力的人选拔出来，从而体现他们作为成就卓著的教育家的价值。
据了解，为把真正的优秀教师评出来，浙江改变过去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指导标准，提供基本的指标框架。各地根据当地的教学实际，针对高中、初中、小学、幼儿园等不同学段教学特点和要求，“差异化”制定业绩能力量化标准。
浙江同时要求改革评价标准，突出教学实绩考察，以引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，强化对教师运用教学方法、取得教学实绩和展现师德师风的考核评价，加大学校考核推荐权重，把真正能“上好课”、“带好学生”的教师评出来。同时，评价条件将坚持向长期在农村学校任教的教师倾斜，鼓励农村教师静下心来教书育人、服务基层。
（摘自2016年6月29日《浙江日报》）
