如果把一个班级比作大树，每名学生就是那满树的叶子。粗壮的叶子总想争些养分丰富自己，细小的叶子却常被大叶子笼罩、被阳光忽略，但细小的叶脉里却藏着巨大动力。他们期待教师给予特别的关注，以点燃学习激情。
在教师这条道路上，我还有太多的东西需要学习、需要历练。感谢我的师父以及学校的“青发小组”给我创造了一次又一次的机会，使我得到历练，让我在高起点、高标准上面对更高的挑战。
每次听老教师的课，我不仅能看到一节课的完美输出，也有许多新奇的想法回荡在心中，会迫不及待地找到同一课，循着自己的思路，在脑海中过一回“临摹”瘾。拿着自己的教案对照听课笔记时，我才发现授课教师在教学内容与环节的设计上是那样的顺畅，在知识点的梯度设计上又是那样的由浅及深。他们会因材施教，对不同的学生制定高低不同的教学目标，可见他们在顾全每名学生思维上下了很大功夫。在这样的课堂上，每名学生都有表现自己的机会。这些在实践经验中的汲取，胜过车载斗量的理论。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”而这恰恰是我所欠缺的。在课堂上，我很少设计好环节来激发学生学习英语的兴趣。我会在以后的教学中加大学生的语言输出量，使每名学生的思维得到更全面、更系统的锻炼。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”多年的教学反思使我懂得了，各个班级的情况是不一样的，虽然是同样的教材同样的内容，可用同样的方法是无法取得良好的效果的。
学生之所以爱学习，是因为教师无私的倾情讲解。感谢老教师们甘为“人梯”的情怀，让我得以在教学中踏着用经验与心血铺就的路慢慢前行。我在听课方面也有了明显进步，不再像以前那样盲目，慢慢地有了目的性。真心希望我的课堂能使每一名学生会心地微笑。
