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默认这堂课的主题是“创业者应有的素质和能力”。首先，内容比较抽象，而学生没有直接的创业经验；其次，教材事例较少，针对相应的素质和能力知识点，没有与之匹配的事例结合；第三，学生在生活中与之相联系的实例较少，这方面的思考较少。基于这些原因，我主要尝试“少教多学”方法，突出学生主体，强化学生的主动学习和探索意识，围绕真实案例，突破理论抽象知识的传授，结合任务引领思想，体现“做中学”理念，让学生内化知识，学以致用。
齐备备
“少教多学、以学定教”，在课堂中明确项目实施的主要内容和流程，让项目组成员明确主要职责，通过教师引导，使学生在做中学，形成“做学一体”，培养学生的职业素养，树立自信心。引入企业的项目作为教学任务，激发了学生的学习热情，将理论知识、职业技能、创新能力、职业素质有机融合，将课程的技能点与岗位的工作要求融为一体。项目教学法，逐步培养学生团队协作精神，自主探究能力和创新意识。
金建平
以生活中的实际问题出发：小雨家门前有块空地，准备修建一个矩形花园，用长24米栅栏围成一个矩形花园，求怎样围才能使矩形花园的面积最大？最大面积是多少？考虑到B层学生的现有知识水平，增加了一个铺垫，以层层推进的形式，帮助学生建模，把实际生活问题转化成数学最大值问题。让学生尝试求解，促使学生初步掌握运用函数知识解决实际生活中相关问题的能力，体会数学工具性的作用，了解数学的价值，从而增强学习数学的兴趣和动力。
顾利锋
在前一节课上，学生对拉丁美洲歌舞音乐有了初步印象。要充分感受拉丁美洲歌舞音乐，了解其音乐特点、舞蹈特点是本课关键。为了达成目标，我设计了探戈基本舞步的学习，这对于没有舞蹈基础的中专生而言是比较困难的。因此，巧妙的环节设计可让学生自然而然掌握知识要点，体验学习乐趣；及时给予学生鼓励与肯定，不仅能消除学生的顾虑，还能充分调动学生的积极性，提高兴趣，激发对探戈艺术的热爱，完成对重点的落实和难点的突破。
刘丽娜
《现代会务服务》是旅游服务专业学生的基础能力课程之一。此课程的学习，可以让学生掌握会务方面的基本知识和服务技能，同时通过相应的技能训练养成学生的职业意识和职业素养，为以后从事相关服务工作打好基础。我在教学中以工作任务为载体，通过任务引领的方法，让学生在“做中学”，通过活动来理解并掌握知识。在教学过程中教师不再是知识的主要传授者、讲解者，而是指导者与咨询者。教师通过适度的引导、点拨和拓展，激发学生的兴趣,提高学生的动手能力,创造一种良好的师生互动的学习情境。
胡明松
插花是一门艺术，艺术需要创新和创造力。本节课我采用任务引领教学方法，让学生在组长的带领下，以小组为单位，用给定的花材进行半球形插花作品框架的制作。每组学生创作的作品可能都有所不同，教师在评价的时候，没有绝对的对与错，只有合理与不合理，美观与不美观。每个人的审美观念也会有较大的差异，所以在课堂中，注意尊重学生的观点，鼓励学生积极发言，通过相互之间的交流、点评，培养学生独立思考的能力，同时也培养他们的创新能力，提升良好的学习能力和职业能力。
宗春花
这节课上，我力求体现以能力为本位的职业教育观，即突出学生通过行动实现能力的内化和应用。按照德国职业教育的观念，一个人的职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，这三者是三位一体的，所以我围绕培养三个能力设置教学目标，整堂课以学生主体“怎样做”，即经验的获取，以及“怎样做得更好”，即策略的习得来贯穿。学生由实践行动获取的经验，通过反思性思维内化、转化为能力，促使学生不断开发自身潜能，在发展的社会职业岗位变革中从容应对。
周生伟
本节课设计了企业实际操作中的真实情境，给学生提供了暂支单、差旅费报销单、收据等原始凭证，并给学生真实的记账凭证让学生填制，提高学生感性认识的同时还可以增加学生的学习兴趣。先以原始凭证创设工作情境，然后围绕这一主题巧妙地设计了两项工作任务；随着任务的展开，在任务二的基础上，设计了一个任务二的拓展任务和一个知识点的拓展思考。所有任务都是一个主题，层层递进，由浅入深，引发学生的思考——学生通过典型的案例进行实际操作，体现了“做中学”的教学理念。
辛薇
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