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2016年1月5星期二
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搭建平台推助教师专业发展 创造条件促进学生职业成长

这堂课的主题是“创业者应有的素质和能力”。首先,内容比较抽象,而学生没有直接的创业经验;其次,教材事例较少,针对相应的素质和能力知识点,没有与之匹配的事例结合;第三,学生在生活中与之相联系的实例较少,这方面的思考较少。基于这些原因,我主要尝试“少教多学”方法,突出学生主体,强化学生的主动学习和探索意识,围绕真实案例,突破理论抽象知识的传授,结合任务引领思想,体现“做中学”理念,让学生内化知识,学以致用。

齐备备

“少教多学、以学定教”,在课堂中明确项目实施的主要内容和流程,让项目组成员明确主要职责,通过教师引导,使学生在做中学,形成“做学一体”,培养学生的职业素养,树立自信心。引入企业的项目作为教学任务,激发了学生的学习热情,将理论知识、职业技能、创新能力、职业素质有机融合,将课程的技能点与岗位的工作要求融为一体。项目教学法,逐步培养学生团队协作精神,自主探究能力和创新意识。

金建平

以生活中的实际问题出发:小雨家门前有块空地,准备修建一个矩形花园,用长24米栅栏围成一个矩形花园,求怎样围才能使矩形花园的面积最大?最大面积是多少?考虑到B层学生的现有知识水平,增加了一个铺垫,以层层推进的形式,帮助学生建模,把实际生活问题转化成数学最大值问题。让学生尝试求解,促使学生初步掌握运用函数知识解决实际生活中相关问题的能力,体会数学工具性的作用,了解数学的价值,从而增强学习数学的兴趣和动力。

顾利锋

在前一节课上,学生对拉丁美洲歌舞音乐有了初步印象。要充分感受拉丁美洲歌舞音乐,了解其音乐特点、舞蹈特点是本课关键。为了达成目标,我设计了探戈基本舞步的学习,这对于没有舞蹈基础的中专生而言是比较困难的。因此,巧妙的环节设计可让学生自然而然掌握知识要点,体验学习乐趣;及时给予学生鼓励与肯定,不仅能消除学生的顾虑,还能充分调动学生的积极性,提高兴趣,激发对探戈艺术的热爱,完成对重点的落实和难点的突破。

刘丽娜

《现代会务服务》是旅游服务专业学生的基础能力课程之一。此课程的学习,可以让学生掌握会务方面的基本知识和服务技能,同时通过相应的技能训练养成学生的职业意识和职业素养,为以后从事相关服务工作打好基础。我在教学中以工作任务为载体,通过任务引领的方法,让学生在“做中学”,通过活动来理解并掌握知识。在教学过程中教师不再是知识的主要传授者、讲解者,而是指导者与咨询者。教师通过适度的引导、点拨和拓展,激发学生的兴趣,提高学生的动手能力,创造一种良好的师生互动的学习情境。

胡明松

插花是一门艺术,艺术需要创新和创造力。本节课我采用任务引领教学方法,让学生在组长的带领下,以小组为单位,用给定的花材进行半球形插花作品框架的制作。每组学生创作的作品可能都有所不同,教师在评价的时候,没有绝对的对与错,只有合理与不合理,美观与不美观。每个人的审美观念也会有较大的差异,所以在课堂中,注意尊重学生的观点,鼓励学生积极发言,通过相互之间的交流、点评,培养学生独立思考的能力,同时也培养他们的创新能力,提升良好的学习能力和职业能力。

宗春花

这节课上,我力求体现以能力为本位的职业教育观,即突出学生通过行动实现能力的内化和应用。按照德国职业教育的观念,一个人的职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力,这三者是三位一体的,所以我围绕培养三个能力设置教学目标,整堂课以学生主体“怎样做”,即经验的获取,以及“怎样做得更好”,即策略的习得来贯穿。学生由实践行动获取的经验,通过反思性思维内化、转化为能力,促使学生不断开发自身潜能,在发展的社会职业岗位变革中从容应对。

周生伟

本节课设计了企业实际操作中的真实情境,给学生提供了暂支单、差旅费报销单、收据等原始凭证,并给学生真实的记账凭证让学生填制,提高学生感性认识的同时还可以增加学生的学习兴趣。先以原始凭证创设工作情境,然后围绕这一主题巧妙地设计了两项工作任务;随着任务的展开,在任务二的基础上,设计了一个任务二的拓展任务和一个知识点的拓展思考。所有任务都是一个主题,层层递进,由浅入深,引发学生的思考——学生通过典型的案例进行实际操作,体现了“做中学”的教学理念。

辛薇

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