春天到农田里栽葱种姜学习农技，夏天到大自然中采集树叶秸秆做成图画，秋天到果园里体验采摘乐趣，冬天冒严寒踢毽子强身健体……在被誉为“菜篮子”的安丘市凌河镇，有这样一所以自然乡土田园为课堂的学校——凌河小学。近年来，该校依托农村资源，开发具有地方特色的校本课程，助推学校发展。
围绕“菜篮子”做活校本课程
走进凌河小学，漫步于楼层内的文化长廊，贾思勰等名人画像、主题文化墙、农谚节气歌，让人处处感受到菜乡文化的浓浓气息。
2010年6月，该校被潍坊市教育局授予“轻负担、提质量”先进单位，之后，又被列入“双改”重点校。以此为契机，该校依托农村特有的乡土资源，开辟了大姜综合实践研究基地，成立了大姜研究室、绿色种植巡查队；2014年，学校在筹建书画苑的基础上，又设置了“秸秆树叶画”展览室，随后建成了与陈列室风格相近、相对优雅的制作室和秸秆树叶画研发室。该校还以师生为本，发挥教师的特长，吸纳家长参与，开发校本课程。短短几年，学校编写了《绿色蔬菜——大姜》、《绿色蔬菜——大葱》、《秸秆树叶画》等校本教材。
凌河主产大姜，该校副校长吕洪亮介绍，学习“大姜”这门课程，除了向学生传授它的习性、特点、功能、病虫害防治外，学校还开发了大姜市场调查、姜农心理测试、听“姜王”讲故事等活动类课程。学生可以选修喜欢的课程。
每到种姜、收姜的时节，学校都允许学生请农忙假。“这是为了让学生学会劳动。”教导主任王爱莲说，“目前学校正着手开发‘劳动与生活’课程，目的是让学生进入社会前学会如何劳动、如何待人接物、如何做一个合格的公民。”
广开视野做大校本课程
“快看，这些泥塑真好看。”凌河小学五年级一班的学生们，在美术教师和安丘泥塑专家的指导下，兴致勃勃地捏起了泥人。
“泥塑”是该校传统文化进校园的一个缩影。在凌河镇，踩高跷、耍龙灯、舞狮子、京韵大鼓、茂腔戏等传统文化源远流长。为了让学生们继承和弘扬优秀传统文化，凌河小学通过课程推进，让学生们与其亲密接触。
在校园艺术节上，笔者看到，学生书写的对联、剪纸作品和制作的贺卡，尤其是婚俗表演，让参观者赞不绝口。更让人惊讶的是，这所农村小学还有军乐队表演项目。这一项目，让不少城区学校都望而却步，一所农村小学哪来的胆量和能力？
该校军乐团成立于2014年。成立之初，并没有辅导教师，校领导、教师经过多次协商，终于从潍坊一家知名艺术学校请来了教师，每周三下午开展培训活动。辅导教师还选拔了8名小明星，专为他们“开小灶”，每周末到艺术学校参加一对一授课学习。在开展军乐教学的同时，该校倾力打造军乐文化，练军姿、守军纪、学条令、整内务等实践活动有序开展。
特色课程建设目前已成为凌河小学追赶城区学校的利器。校长王维信认为，每个教师都应该在创设切合新课程理念的开放型课堂和着力激发、培养学生的主体性和创造性方面下功夫，为学生的健康成长及终身学习打下坚实的底子。这是学校的追求所在。
“通过不懈努力，凌河小学已经成为环境有品位、校长有思想、教师有技能、办学有水平的优质学校。”该镇教管办主任王振中如是说。
寓教于乐做精校本课程
凌河小学大力推动艺体教师专职化、专业化，丰富学生社团活动内容，在做精校本课程的基础上，定期举办体育节、艺术节、读书节和科技节活动，促进学生全面而有个性地发展。
“课程改革不是取消考试，而是运用灵活多样的方式来组织考试。”该校教科室主任高娟说。目前，凌河小学把综合素质评价分为“健康”、“品行”、“学习能力”3大块，既有集体必测项目，也有个体必测项目，还有学生的自选展示项目。这种寓教于乐的评价方式让学生们感到轻松愉悦，不再惧怕考试。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在集体观摩评价项目中，五年级一班的孙子明同学吟唱了《游子吟》。他不但吟出了韵味，还配上了形象得体的动作，把这首诗演绎得淋漓尽致，评委们给出了最好的评价。在肺活量个体必测项目中，四年级二班的李薇薇同学看到自己的测试成绩为优秀，激动地哭了。因为上学年测试她不及格，在教师的鼓励下，她选修了学校的足球课程，参加了学校足球队。最精彩的是学生的“自选展示”，王韵涵同学展示的是剪纸，小小的剪刀在她的手里游刃有余，一会儿工夫，“三连蝶”便栩栩如生地展现在大家面前。
该校的综合素质评价结果显示：93%的学生语言表达能力、阅读能力、写作能力、操作能力、思维能力、逻辑能力、观察能力达到优秀等级；99%的学生有良好的学习习惯和生活习惯；100%的学生拥有美好的理想信念，希望自己将来能成为对社会有用的人才。
